Dwóch uczniów przeprowadziło wielokrotne pomiary tej samej długości, po ocenie głównych cech statystycznych otrzymali to samo odchylenie standardowe. Oznacz zdanie prawdziwe. (Uwaga: Dokładność jest określona przez współczynnik zmienności.)
Brak wystarczających informacji, aby porównać dokładność obu pomiarów.
Jeden z uczniów dokonał bardziej dokładnego pomiaru.
Obu uczniów dokonało pomiaru z taką samą dokładnością.
Dwóch uczniów przeprowadziło wielokrotne pomiary tej samej długości, po ocenie cech statystycznych otrzymali te same średnie i to samo odchylenie standardowe. Oznacz zdanie prawdziwe. (Uwaga: Dokładność jest określona przez współczynnik zmienności.)
Obu uczniów dokonało pomiaru z taką samą dokładnością.
Brak wystarczających informacji, aby porównać dokładność obu pomiarów.
Jeden z uczniów dokonał bardziej dokładnego pomiaru.
Dwa różne układy statystyczne nie mogą mieć tych samych średnich i odchyleń standardowych.
Student wielokrotnie przeprowadzał pomiary współczynnika tarcia, jest to wartość niewymiarowa. Średnia pomiaru wynosi
\(0{,}6\), współczynnik zmienności wynosi
(błąd względny) \(10\%\).
Ze statystyki wiemy, że jeżeli prawdopodobieństwo jest bliskie
\(100\%\) to wartość współczynnika zmienności jest w
przedziale wyśrodkowana w średniej i posiada promień równy
potrójnej wartości odchylenia standardowego. Wyznacz górną granicę tego przedziału.
Student przeprowadził wielokrotne pomiary długości (w metrach) i ocenił
główne cechy statystyczne: średnią, odchylenie standardowe, wariancję i
współczynnik zmienności. Która z tych cech ma jednostkę metra kwadratowego?
Zestaw statystyczny zawiera dane dotyczące wielokrotnego pomiaru wagi opakowań mąki w kilogramach. Jak zmieni się współczynnik zmienności, jeśli masa opakowania będzie podana w gramach?